眾所周知，中國(guó)的教育自孔老夫子年代就是傳統(tǒng)的講授模式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，自打有了遠(yuǎn)古的應(yīng)該教育以來(lái)，一直沿用到今。
    一是講授模式，老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面聽(tīng)，課堂枯燥無(wú)味，相信你我都領(lǐng)略到了。這種填鴨式的教育，在中國(guó)延續(xù)了幾百年，到現(xiàn)在還是這種模式。
    二是應(yīng)試教育，自打古代的每年的秀才個(gè)進(jìn)京高考以來(lái)，改為現(xiàn)在的高考，一直都是以分?jǐn)?shù)來(lái)恒量一個(gè)人的能力。其實(shí)大家都明白，一個(gè)人的整體素質(zhì)，并不只靠智力，而是綜合力能，相反如果只是智商高，而缺少與人溝通等能力，那只能說(shuō)是讀死書(shū)，書(shū)呆子。社會(huì)上不乏這種人。
   三是中國(guó)的高考制度，應(yīng)試教育出來(lái)的“人才”，滿大街都是，物以稀為貴，大學(xué)生多了就帶來(lái)好多問(wèn)題，如就業(yè)問(wèn)題，素質(zhì)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)已經(jīng)成為商業(yè)模式，招生為主，收學(xué)費(fèi)為主，至于招來(lái)的是什么學(xué)生，不去管，每年擴(kuò)招，每年降分錄取，是人都能上大學(xué)，失去了大學(xué)的神圣。而招來(lái)的學(xué)生都讓畢業(yè)，沒(méi)有任何壓力，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)就學(xué)會(huì)兩件事，一是淡戀愛(ài)，二上是網(wǎng)，當(dāng)然我說(shuō)的不是絕對(duì)。畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而老百姓還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，全民大學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，國(guó)民整體素是提高了，再帶來(lái)的負(fù)面影響越來(lái)越突出。
    四是教育模式，雖然現(xiàn)在工業(yè)科技的發(fā)達(dá)，使教學(xué)模式有了一定的改變，已經(jīng)不完全是填鴨式教學(xué)，這點(diǎn)大家都感受到了，但作的還不夠。主要問(wèn)題還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是以就業(yè)為主，而是以搞研究為主，所學(xué)的知識(shí)去作研究型人才可以，但用以就業(yè)那就相并很遠(yuǎn)，三角函數(shù)，微積分等這些，問(wèn)問(wèn)大家誰(shuí)在生活中工作中用到上呢。
    五是不重視素質(zhì)教育，一個(gè)人的成功不是靠智商IQ，這點(diǎn)是公認(rèn)的，70%以上都是靠情商EQ，情商也就是為人處事、自信心、溝通、情緒管理等方面的能力，這才是我們適應(yīng)社會(huì)的能力。最近新聞，當(dāng)年的高考狀元，現(xiàn)在工作了，其實(shí)他們的表現(xiàn)不見(jiàn)得比正常人好到哪里去。這就出現(xiàn)了北大學(xué)生賣(mài)肉等問(wèn)題的出現(xiàn)，不足為怪。大學(xué)素質(zhì)教育的缺失帶來(lái)了更多的社會(huì)問(wèn)題。
     基于以上問(wèn)題，我們的改革方向在哪里呢？值得我們思考。
    一、改變教育模式，學(xué)以致用，精減所學(xué)的知識(shí)，大家都知道，德國(guó)是怎么從二次世界戰(zhàn)敗國(guó)的廢墟上發(fā)展起來(lái)的呢。他們就是學(xué)以致用，大力發(fā)展職業(yè)教育，而不是去學(xué)那些三角函數(shù)微積分等無(wú)用的知識(shí)。德國(guó)大部分學(xué)生去了職業(yè)學(xué)校，他們走的是真正的校企合作，畢業(yè)就進(jìn)這個(gè)企業(yè)。所學(xué)的知識(shí)由企業(yè)來(lái)定。只有少數(shù)人上了大學(xué)去搞研究，因?yàn)檠芯咳藛T畢竟要比技工少得多�，F(xiàn)在國(guó)家也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，特別重視職業(yè)教育，改變教學(xué)模式，實(shí)行校企合作，但全民認(rèn)識(shí)不到也是職業(yè)學(xué)校的癥結(jié)，來(lái)上職業(yè)學(xué)校的都是差等生，考不上高中考不上大學(xué)的才來(lái)上。這樣走出來(lái)的就是惡性循環(huán)，差生不想學(xué)，學(xué)校無(wú)能為力，所以口碑又不好，不是學(xué)校教的不好，這就象現(xiàn)在的重點(diǎn)高中一樣，收的來(lái)全是尖子生，教育質(zhì)量能不好嗎?所以有些中職或高職學(xué)校陷入困局之中，當(dāng)然有好多真正想學(xué)技術(shù)的人，他們到社會(huì)中很成功。這就是職業(yè)教育的正能量，好學(xué)生來(lái)上職業(yè)學(xué)校才是國(guó)家的前途，更是學(xué)生的前途。
     二、重視素質(zhì)教育，前面說(shuō)的素質(zhì)教育，或叫情商教育已經(jīng)說(shuō)得很明白，而國(guó)家的教育從小學(xué)到大學(xué)一直處于缺失狀態(tài)。而正是由于中國(guó)的應(yīng)試教育，使老師和家長(zhǎng)忽略了孩子從小的素質(zhì)教育，有些也可能意識(shí)到這一點(diǎn)，但大勢(shì)所趨，沒(méi)人人太多去關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)果等問(wèn)題出來(lái)了，一切都晚上，不是有高考學(xué)生考不上自殺的跳樓的案例嗎？不是有好多大學(xué)畢業(yè)后成了精神病的嗎？這一切都是誰(shuí)的問(wèn)題？
    三、國(guó)家和社會(huì)共同關(guān)注孩子，關(guān)注中國(guó)的教育，不去改變，中國(guó)的教育就永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)。