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《中職學生崗位能力培養(yǎng)研究》開題報告
來源：本站 作者：匿名 發(fā)布：2013/8/25 欄目：學校新聞 點擊：5214
《中職學生崗位能力培養(yǎng)研究》開題報告
我校申報的《中職學生崗位能力培養(yǎng)研究》課題，經(jīng)重慶市教育學會學術委員會審議批準，被列為研究課題。根據(jù)市、縣教育學會的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。我以為，課題的確定和立項，標志著我校的教育科研工作已經(jīng)正式起步，她將為提高我校教師的教育科研水平，提升學校形象，解決在前進道路中的問題和困惑，起到非常重要的作用。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案給予指正、審議。
一、課題的選題意義
受經(jīng)濟社會發(fā)展水平的制約，我縣的中等職業(yè)教育相對滯后，可以概括為起步早、發(fā)展慢、規(guī)模小、效益差。職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位沒有完
全得到落實，重普輕職的現(xiàn)象依然存在，多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費的投入機制尚不完善，思想觀念、制度環(huán)境、體制結構、辦學機制和培養(yǎng)模
式還不能適應縣域經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，現(xiàn)有職業(yè)學校定位不清，管理體制不活，運行機制不新，專業(yè)師資缺乏，與勞動力市場嚴重脫節(jié)，人
才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和結構與市場需求差距很大，缺少實習實訓基地，教學設備奇缺，設施陳舊老化，就業(yè)準入制度沒得到有效推行，職業(yè)學
校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導工作薄弱，就業(yè)渠道不暢、不穩(wěn)。
近年來，國家對了職業(yè)教育的投入與日俱增，對國貧縣的職教扶持規(guī)�？涨�，對西部地區(qū)特別是三峽庫區(qū)更是倍加呵護，今年出臺了移民
戶、貧困戶、城鎮(zhèn)低保戶子女讀中職學校全免學費，且還給予生活、住宿費的部分減免等政策，尤其是今年下期兩校資源的整合，這給云陽職
教的發(fā)展注入了興奮劑，可以說是迎來了歷史性的發(fā)展機遇。因此，如何抓住機遇，謀求云陽職教的改革與發(fā)展大計，對云陽職業(yè)教育進行改
革，使之培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的有道德、有文化、有技術的高素質(zhì)勞動者和具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的新型人才，是我們選題的初衷。全國進行職業(yè)
教育研究的課題也很多，但著眼于學生終身發(fā)展來整體研究的課題還很少，這就是我們做這個課題的新穎之處。
二、課題的研究目的
通過開展此課題研究，讓全校師生進一步樹立高度的主人翁意識、責任意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識，本著實際、實在、實干、實效的原則，有序開展管理改革、課程改革、課堂改革，大力培養(yǎng)學生自主管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和團結合作精神，使學生的個性潛能得到最大限度的釋放，從而獲得較強的適應社會和職業(yè)崗位的能力，形成具有職業(yè)教育特點，富有云陽職教中心特色的全新的中職教育格局，并為我校學生的崗位能力培養(yǎng)提供強有力的理論支撐。
全國職教工作會議召開后，職業(yè)教育駛入了高速發(fā)展的快車道，這既給職業(yè)教育提供了前所未有的發(fā)展機遇，又對人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。“加快培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢”是具有中國特色的職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路，提升我國綜合國力，構建和諧社會的重要途徑，是全面建設小康社會，有效解決“三農(nóng)”問題，提高產(chǎn)業(yè)競爭力，促進就業(yè)和再就業(yè)的重大舉措。因此，為全面提升職業(yè)學校育人的整體效能，切實發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的基礎作用，職業(yè)學校必須進一步解放思想，更新觀念，加強內(nèi)部改革，在管理模式、人才培養(yǎng)模式方面進行探索和轉(zhuǎn)變，逐步建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
“職業(yè)教育是就業(yè)教育”。堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的中初級技能人才和高素質(zhì)勞動者是中等職業(yè)學校的根本任務。“高素質(zhì)勞動者”，要求學生不光有扎實過硬的專業(yè)技能，而且要有高尚的職業(yè)道德，良好的思想品格，健康的心理素質(zhì)，和諧的人際關系，優(yōu)良的團隊精神，有絕對服從的觀念，和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和善于管理的謀略。
從我國目前現(xiàn)狀看，職業(yè)學校，尤其是中等職業(yè)學校學生的素質(zhì)普遍低下，“一技之長是就業(yè)之本”的觀念雖然已深入到廣大學生和家長的心中，但是進入中職學校的學生仍然是初中畢業(yè)升學無望的落榜生，他們除了學習基礎差，學習習慣不好，還有嚴重的自卑心理，感情脆弱，自我封閉，敏感多疑，紀律觀念淡薄，經(jīng)常惹是生非，違反校規(guī)校紀等。另外，許多職校生步入社會后暴露出專業(yè)知識技能淺窄，實踐能力不強，不能適應當今社會經(jīng)濟與職業(yè)發(fā)展的要求，更有很多人缺乏自我管理的能力，難以適應企業(yè)高強度的勞動和高標準的約束，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不強，很難在社會中找到自己合適的位置，這在很大程度上影響了職業(yè)學校辦學的社會信譽和吸引力。而且，僅有一技之長遠遠不能滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，加強學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在職業(yè)學校內(nèi)部建立一套完整、科學的教育教學管理制度和學生成長考核機制是學生個體成長的需要，也是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，更是構建高素質(zhì)勞動者隊伍的需要。
四、課題研究的內(nèi)容
研究內(nèi)容：對企業(yè)用人標準進行調(diào)查研究；對在校學生能力現(xiàn)狀進行綜合評估；對影響學生崗位能力形成的因素進行分析判斷；對提高學生崗
位能力的相關策略進行設計、操作、反饋、篩選、提煉，形成科學、有效的理論成果和經(jīng)驗總結。
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對所需人才規(guī)格、質(zhì)量標準在不斷提高，高學歷低能力的人已逐漸被社會所淘汰，單一技能型人才也將不能
適應企業(yè)崗位的需求。所以，中等職業(yè)學校作為直接培養(yǎng)一線勞動者的基地，要堅持手腦并用、做學合一的教學原則，既要注重學生動手能力
和職業(yè)技能訓練，改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學模式，加強文化基礎課與專業(yè)的有機結合，加強專業(yè)理論與專業(yè)實踐的有機結合，加強必修
專業(yè)與選修專業(yè)的有機結合，積極推行多證畢業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道，又要注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，以企業(yè)員工的標準嚴格要求學生，
在學校管理中滲透企業(yè)管理模式，通過教師引導，制度強化，群體監(jiān)督，學生自治等一系列措施將學生的個體行為與學校要求趨于一致，學生
的個體奮斗目標與學校的奮斗目標趨于一致，從而產(chǎn)生一種規(guī)范功能和激勵功能，引導和規(guī)范學生的行為習慣，使每個學生受到熏陶和感染，
樹立主人翁責任感，在學校內(nèi)部形成一種凝聚力，激發(fā)起全體師生高昂的士氣，提高管理效能。
崗位能力的定義：所謂崗位能力，是指一個人具備某個就業(yè)崗位應有的職業(yè)道德，能規(guī)范執(zhí)行操作規(guī)程，高質(zhì)量完成工作任務，達成工作目標
的基本能力。主要包括思想品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、文化科學知識、專業(yè)技能水平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等。
2、中職學生的培養(yǎng)必須堅持“以學生為本位，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高學生綜合職業(yè)能力為終極目標”；3、中職學生崗位能力
培養(yǎng)有途徑、方法和策略；4、中職學生崗位能力的實質(zhì)是自主管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、團結合作精神和終身學習等綜合能力培養(yǎng)；5、學校管理
、課程改革、教學方法改革會直接影響中職學生的崗位能力發(fā)展，同時，通過課題研究又推動學校管理改革的深化和發(fā)展。6、課題研究的落腳
點是要落實到課堂教學，對學生的崗位能力實行“四制”考核方案——對思想品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、行為習慣實行考核合格制；對基礎
課、公共課、專業(yè)理論課實行單科結業(yè)制；對專業(yè)技能實行職業(yè)技能等級達標制；對選修專業(yè)實行加分制。各項考核合格、結業(yè)者才能畢業(yè)，
安置就業(yè)。其中對思想品德、職業(yè)道德、行為習慣考核不合格者實行“一票否決”，不予畢業(yè)。六、課題研究的主要成果
調(diào)查報告、課題研究報告及相關論文
最終成果轉(zhuǎn)化把本課題的研究成果應用于學校改革的實踐之中，用研究成果推進我校教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量，提升廣大師生的綜合
素質(zhì)。七、課題研究的組織管理（含經(jīng)費）成立課題組，建立健全云陽職教中心教育科研管理規(guī)章制度。制定《云陽職教中心教育科研管理制
度》、《云陽職教中心教育科研辦公室職責》、《云陽職教中心教育科研半期考核制度》等。加強對課題研究小組的監(jiān)督力度，保證其成員的
有效性和持續(xù)性。加強教師隊伍建設，更新教育觀念，培養(yǎng)教育科研能力，提升學校形象。每月進行一次課題組成員的培訓與研討，交流、審
查、修正課題報告及各種材料。建立教育科研專項檔案。2、經(jīng)費保障。學校將劃撥專項經(jīng)費用于教育科研，保證課題研究順利進行。為保證實
驗方案的實施，在課題研究過程中做到自我審視、自我調(diào)控、隨時校正，管理者應加強過程監(jiān)控和督查。實行科學、民主管理，采取多種有效
措施，激勵研究人員創(chuàng)造性地研究，建立科學的評價體系，使研究工作順利實施。按照分工，各子課題小組按時保質(zhì)地完成子課題論文或調(diào)查
報告、研究報告，并注重各研究成員的過程管理。認真做好宣傳發(fā)動工作，積極爭取學生、家長、社會各界的支持與配合，并通過課題研究進
一步增強對學校的宣傳，提升學校形象。成員組成及具體分工課題組長：余紹龍副組長：楊友均、鄔前偉、鄔和平成員：劉代華、楊小波、張
光生、胡云江、譚秀春、劉華、薛愛科、邱光碧、伍俊先、朱紅、佘朝建、賀顯仁、曾昭兵、余維亞、張小林、張宇平。下設辦公室，由劉代
華同志任辦公室主任，張宇平、劉華、佘朝建、張小林、邱光碧、為成員。具體分工：（見前表）課題研究經(jīng)費預算表
八、課題研究階段本課題將圍繞一大理念（自下而上）、兩種方式（課內(nèi)外結合）、三個目標（培養(yǎng)學生崗位能力的內(nèi)容、途徑、策略）進行
研究，總的分為三個階段：第一階段1、召開總課題研究人員會議。2、分工合作，查閱資料。3、撰寫研究方案和開題報告。第二階段（收集資
料，進行本底調(diào)研。主要調(diào)研內(nèi)容是：1、相關專業(yè)用人標準市場調(diào)研2、中職學校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查3第三階段進行學生崗位能力培養(yǎng)的內(nèi)容
、途徑、方法、策略研究，主要內(nèi)容有：影響與制約中職學生崗位能力發(fā)展的因素分析研究培養(yǎng)與提高中職學生崗位能力發(fā)展的途徑、策略研
究自主管理與中職學生崗位能力發(fā)展研究課程改革與中職學生崗位能力發(fā)展研究教學方法改革與中職學生崗位能力發(fā)展研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
研究。第三階段（1、收集研究材料，進行個案分析整理2、總結研究經(jīng)驗，分析研究結果，撰寫研究報告，準備結題。3、結題�！吨新殞W生崗
位能力培養(yǎng)研究》成稿，并推廣有價值經(jīng)驗。注：研究成果——調(diào)查報告、論文、影像資料、研究報告、著述等。在全國大力發(fā)展職業(yè)教育，
各級黨委政府高度重視庫區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的今天，如何將我們的學生培養(yǎng)成社會需要、企業(yè)搶手、具有較強適應能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才
，是擺在我們這樣新興的職業(yè)學校的重要課題，盡管在課題研究過程中會出現(xiàn)這樣那樣的問題和困難，我們相信，在市縣教育主管部門、教育
科研部門的指導下，通過全體主研人員以科學嚴謹?shù)闹螌W精神來精心策劃、細致工作，一定能取得預期效果，達到提高師生綜合素質(zhì)、提升學
校形象的目的，一定能夠使我校的教育科研工作健康、科學、有序地發(fā)展。
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